{
  "mode": "built-in image_gen",
  "created": "2026-11-06",
  "images": [
    {
      "file": "teplo-a-para.png",
      "prompt": "Use case: scientific-educational. Create a polished, scientifically rigorous Czech explanatory infographic for an adult popular science website Klimatologie.eu. Portrait 2:3, large extremely legible Czech typography, off-white paper, dark petrol text, terracotta for heat, teal for moist air, restrained editorial scientific illustration, realistic small cargo vessel and layered marine stratocumulus, no cute faces or childish icons.\nTitle exactly: \"Vytváří lodní stopu teplo a vodní pára?\"\nSubtitle: \"Hypotéza 1 • schéma navrženého děje\"\nTop third: detailed cross-section of sea, ship, exhaust rising into an existing low cloud. Show TWO explicitly labelled possible contributions from exhaust: \"Teplo podporuje výstup vzduchu\" with orange rising arrow and \"Pára přidává vodu\" with blue dots and arrow. At cloud explain the proposed mechanism with label \"Při výstupu vzduch chladne a voda může kondenzovat\". Small inset compares existing cloud and proposed locally enhanced cloud, label \"Očekávání: změna oblaku vyvolaná teplem nebo přidanou párou\". Do NOT state that heat directly condenses water. Atmospheric water mainly preexists. This is a candidate mechanism, not the accepted verdict.\nMiddle: two distinct horizontal test panels, each with a numbered heading and clearly separated \"Zkouška\" and \"Výsledek\" rows. Include tiny informative instruments/cross-section drawing, not decorative icons.\nTest 1 heading: \"1  Průlety spalinovou vlečkou\"\nZkouška: \"MAST 1994: teplotu a vodní páru v emisích porovnáme s okolním vzduchem.\"\nVýsledek: \"Čtyři zjištěná oteplení byla do 150 m od lodi. Nárůst vodní páry přístroje nerozlišily.\"\nVisual: research aircraft measuring across a fading warm plume close to ship, particles farther downstream remain visibly depicted as small dark dots. Do not create fake plotted measured curves.\nTest 2 heading: \"2  Výpočet s teplem a bez něj\"\nZkouška: \"Při stejných emisích částic porovnáme dvě simulace: s odpadním teplem a bez něj.\"\nVýsledek: \"V testovaném případu se výsledky přibližně od 8 km po větru významně nelišily.\"\nVisual side-by-side two modest model cross sections, labelled \"S teplem\" and \"Bez tepla\", both eventually showing same cloud-droplet effect, warm patch only one; distance boundary labelled \"≈ 8 km po větru\". No invented quantitative chart.\nBottom outlined conclusion:\n\"Samotné teplo a pára nestačí\"\n\"Teplo může pomoci emisím vystoupat. Nevysvětluje však hlavní pozorovanou změnu kapek v dlouhé stopě.\"\nFooter small: \"Podklady: Hobbs a kol. 2000, Durkee a kol. 2000 • Ilustrace, nikoli měření\"\nAll text exact Czech correct diacritics, no semicolons. Air, particles and height schematically scaled. Do not include extra unsupported numbers, sun with face, giant arbitrary arrows or a red cross suggesting no heat exists. Clear hierarchy and ample margins."
    },
    {
      "file": "castice-a-kapky.png",
      "prompt": "Use case: scientific-educational. Create a polished Czech adult science explanatory infographic, portrait 2:3, to accompany a scientific article about ship tracks and aerosol-cloud interaction. Restrained rich editorial illustration, off-white paper, dark petrol headings, teal for water, muted terracotta for particles, gold for sunlight. Very legible exact Czech text, precise science. No cartoon faces, no decorative sun icon, no semicolons, no false measured chart.\nTitle: \"Částice mění počet a velikost kapek\"\nSubtitle: \"Hypotéza 2 • vysvětlení lodních stop\"\nTop scene: realistic small cargo ship on sea under existing low stratocumulus. A spreading exhaust particle plume reaches cloud base. Label plume \"Částice mohou sloužit jako zárodky kapek\". Cloud inset shows a tiny aerosol particle surrounded by condensed water with labels \"Částice\" and \"Zkondenzovaná voda\". Text \"Vodní pára pochází hlavně z okolního vzduchu\". Do not depict all aerosols as pure sulfate or all emitted particles as activated.\nMiddle comparison takes up substantial space: two equal cloud sample boxes under shared heading \"Při stejném množství kapalné vody\". Left fewer bigger blue droplets label \"Méně větších kapek\". Right more smaller blue droplets label \"Více menších kapek\". Arrows of incoming sunlight enter from top, scattered rays in multiple directions; label right returning rays \"Větší podíl světla se vrací vzhůru\". Bottom sentence \"Rozdělení vody mezi více kapek zesílí rozptyl světla.\" Counts and arrow widths qualitative, no numbers and no implication reflected energy scales linearly with drop count. A coherent schematic of ray interactions and enlarged drops, not merely icons.\nBelow, two numbered test panels with separated \"Zkouška\" and \"Výsledek\" text.\nHeading1: \"1  Dvě lodě ve stejném vzduchu\"\nZkouška: \"MAST, 27. června 1994: porovnáme emise a oblaka za loděmi Tai He a Mount Vernon.\"\nVýsledek: \"Tai He vytvořila stopu a emitovala účinnější zárodky kapek. Mount Vernon stopu nevytvořila.\"\nSmall visual side-by-side vessel plumes under shared cloud, one local brighter track aboveTaiHe with more small droplets, other ambient cloudMountVernon. Neutral both realistic vessels no fictional detailed hullidentification required.\nHeading2: \"2  Omezení síry v palivu\"\nZkouška: \"V jihovýchodním Atlantiku porovnáme lodní koridor s odhadem bez lodí před rokem 2020 a po něm.\"\nVýsledek: \"V letech 2020–2022 zeslábl rozdíl ve velikosti kapek. Zeslábnutí zesvětlení je méně průkazné.\"\nSmall conceptual two epoch cloud sampleillustrations separated labelled \"Před 2020\" and \"2020–2022\", both compare toambientcloud, effectlesslater. No invented plotted lines, no abrupt globally uniformchangeclaim.\nConclusion box:\n\"Vysvětlení obstálo\"\n\"Částice mění kapky. Jak silně tím zesvětlí celý oblak, závisí také na množství vody a počasí.\"\nFooter: \"Twomey 1977 • Durkee a kol. 2000 • Diamond 2023\"\nTiny clear qualifier: \"Schéma, nikoli snímek nebo naměřený graf\"\nAvoid misleading global forcedwarmingclaim, avoid asserting every particle makes a drop, preserve correctdiacritics andspelling. Generous panels and sufficient margins, balanced text and informative mechanism illustration."
    }
  ]
}